中高职衔接职业教育

修水中等专业学校电子技术应用专业人才培养方案

1专业名称

专业名称：电子技术应用

专业代码：091300

2招生对象

应届初中毕业生及具有同等学历者

3学制

中职：中专3年

4.培养目标及规格

4.1培养目标

本专业面向电子制造行业，培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和敬业精神，具备与本专业技术领域相适应的文化水平与素质，掌握本专业必备的基础理论知识，具有本专业相关领域工作的岗位能力和专业技能，具有一定的可持续发展能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作，从事电子产品调试、维护与检验、家电设备维修、自动化设备和生产线的运行与维护的高素质劳动者和中初级专门人才。

4.2培养规格

本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与职业素养：

4.2.1知识素养

（1）了解基本哲学、道德、政治、心理等人文社会科学知识。

（2）掌握中等职业教育所必需的文化基础知识。

（3）掌握本专业必备的英文单词和缩略词。

（4）掌握计算机的基础知识和专业软件的基本应用。

（5）掌握本专业所必需的电工、电子、办公自动化设备等基本理论知识。

（6）掌握视频，日用小电器与家用电器，办公自动化设备四大类电子电器设备中至少两大类的工作原理、生产过程、主要性能指标和经营、保养知识。

（7）掌握相关常用元器件性能及功能的基本知识。

（8）熟悉上述电子电器设备生产、检修、经营职业岗位的规范和职业道德。

4.2.2技能素养

（1）取得相应的职业资格证书或技术等级证书，并达到相应的技能水平；

（2）具有较扎实的焊接、装配和调试基本功；

（3）能够熟练使用相关的常用检测仪器 (含仪表、设备)和工具与控制编程原理技术；

（4）会阅读电子整机与电子电器原理图、结构图和工艺文件；

（5）具有安装、调试、检测与维修家用音频、视频产品，日用小电器产品，办公自动化设备中某两类电子电器设备的能力；

（6）有操作、维护电气设备和检修电气线路的能力；

（7）初步学会电子产品与电子电器生产管理工艺；

（8）具有查阅电子电器相关资料及其产品说明书的能力；

（9）具备一定的电子整机方面生产组织管理和市场营销能力；

4.2.3职业素养

（1）具有守信、守时、整洁、勤奋等基础文明习惯。

（2）自尊并尊重他人，易与他人沟通、善良、正直、公道，具有一定的人际交往能力。

（3）具有求真务实，勇于探索和创新的科学精神。

（4）具有市场、竞争、价值、质量、创新、环境等现代意识。

5就业岗位与职业证书

本专业主要职业方向有电子产品制造技术、电子产品安装与维修和电子产品营销。其具体对应岗位及技能要求和所需职业资格证书如下表所示。

6课程体系及设计说明

6.1课程体系设计思路

课程体系的核心是岗位职业能力，专业课程体系的构建要遵循人才培养与人才需求对接、专业与产业对接、课程与岗位对接、教材与技能对接的原则，按照“三个结合”，即结合职业岗位工作实际、学生实际和学校实际的方法，以学生的基本素质、基础能力和专业技能的合格标准为目标，将企业行业的职业能力与专业教学内容结合起来，使课程体系在具有职业定向性的同时，把握能力的综合性，重视学生适应能力、创新能力、可持续发展能力的培养，塑造健全的人格。

6.2职业岗位核心能力分析

电子技术应用专业构建工作过程系统化的课程体系，根据电子技术应用专业技能要求的分析，电子技术应用专业的岗位职业应有以下特征：具有较好的耐心和细心，手指、手臂灵活，动作协调，较灵敏的思维等。电子技术应用专业的课程体系根据培养规格来设计，由基本素养养成、技能素养养成和职业素养养成三部分组成。另外还包括两本校本教材（数字电子技术、模拟电子技术）以及一本特色教材（电子电工实训教程）。

6.3课程体系设计

根据培养规格设置的课程体系结构图如下：

图1 课程体系结构

7教学安排

7.1教学时间安排

注: 教学时间按周安排，军训安排在学生入学前的暑期进行，不占用正常教学时间。

7.2教学计划及课时安排

8人才培养模式

8.1“校企合作、工学结合”人才培养模式

根据企业用人标准和岗位工作要求，实施“校企合作、工学结合”的人才培养模式。根据电子类职业岗位群和典型工作任务确定专业课程体系与教学内容，通过在校内实训基地中进行大量的情景教学，掌握电子类职业岗位应用技能，最后进入实习企业顶岗实习。

图2 “校企合作、工学结合”人才培养模式

第一年、第二年以校内基地实训为主，校外实训基地见习为辅，让学生在真实的工作环境中完成基本岗位技能、职业技能的训练和相应的职业能力培养。第五学期学生到合作企业实践实习，第六学期到企业进行顶岗实习。学生经过上述阶段的培养，逐步积累、提高职业能力，最终实现“具有良好职业道德和责任意识，有一定创新精神和创业素质，有扎实的知识基础和精湛技能”的人才培养目标。

8.2教学组织模式

8.2.1课程设计

（1）学校课程设计与规划，可参照本人才培养方案和教学条件为依据。

（2）课程发展，应以核心课程为基础，结合当地情况发展学校自设核心科目，以落实学校办学特色。

（3）专业课程，其目的在培育专业人才的核心能力。学校应优先筹措资源，以有效达成课程目标。

（4）公共基础课程应着重人格修养、文化陶冶及艺术鉴赏，并应注意与专业知识能相配合，尤应兼顾核心课程的融入，培养学生基本核心能力。

（5）专业课程教学应以实践为核心，辅以必要的理论知识，以配合就业与继续进修的需求，并兼顾培养学生创造思考、问题解决、适应变迁及自我发展的能力，必须使学生具有就业或继续进修所需基本知能。

（6）各课程课时，可视学生程度、社会需要及本校设备酌量增减。

8.2.2教材选用

（1）学校应制定教科书选用及教材编写有关规定，以利教师编选合适的教科书或教材。

（2）学校应鼓励教师针对学生程度编选适合教材，以利学生学习。

（3）教材的选择，须衡量学校纵向衔接，教材内容由简而繁、由易而难、由具体而抽象，逐次加深加广程度与内容，以减少学习困扰及课程重迭，提高学习效率。

（4）教材的选择需重视横向统一，相关科目彼此间需加以适当的组织，使其内容与教学活动能统一，便以结合运用于实际工作中，并有利于将来学生的自我发展。

8.2.3教学实施

1.教学方法、手段与教学组织形式建议

（1）教师应依据专业培养目标、课程技能能力要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达成教学的预期目标。

（2）各课程教师于每学期开学之前应拟妥教学计划，并应备妥教学所需器材及相关事项。

（3）教师在教学过程中应同时注意学习原则，不仅要达成各单元的认知及技能目标，也应注意培养学生的敬业精神和职业道德。

（4）教师应透过教学过程，培养学生具有主动学习及独立、客观的判断能力，以适应多变的社会环境。

2.教学评价

课程采取多种形式的考核，包括笔试、口试、答辩和现场测试、实际操作等考试形式。过程考核和结果考核相结合，重点考核学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。对于顶岗实习成绩评定，主要由实习单位和学校老师共同评定顶岗实习成绩。根据学生实习期间组织纪工作态度、任务完成情况、实习报告质量、实习单位意见、实习指导教师意见等进行综合考核，评定实习成绩。其中，组织纪律占10%，工作态度占10%，任务完成情况占45%，实习总结占15%，实习单位意见占10%，实习指导教师意见占10%。顶岗实习成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级记分制评定。评定标准如下：

优秀：能圆满完成实习任务，达到顶岗实习大纲规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行全面、系统总结，并能运用学过的理论对某些问题加以分析。实习态度积极、端正，实习中无违纪行为；

良好：能较好地完成实习任务，达到顶岗实习大纲规定的全部要求，实习报告能对实习内容进行比较全面、系统的总结。实习态度端正，实习中无违纪行为；

中等：达到顶岗实习大纲规定的主要要求，实习报告能对实习内容进行比较全面的总结，实习态度端正，实习中无违纪行为；

及格：完成了实习的主要任务，达到实习大纲规定的基本要求，实习报告内容基本正确，但不够完整、系统。实习态度端正，实习中虽有一般违纪行为但能深刻认识，及时改正。

不及格：有下列情况之一的，成绩按不及格处理。未达到实习大纲规定的基本要求，实习报告马虎潦草，或内容有明显错误；未参加实习的时间超过全部实习时间三分之一以上者；实习中有违纪行为，教育不改或有严重违纪行为者。