师以德为本，育师先育德。为深入贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，全面营造尊师重教的优良风尚，凝聚教育发展的强大力量，我校组织了第二届“师德标兵”评选活动。经过多轮严格的评选，十位优秀教师脱颖而出，他们以实际行动诠释了“学高为师，身正为范”的深刻内涵，以无私奉献的精神书写了教书育人的使命担当，以高尚的职业道德、卓越的教学能力赢得了学生家长的一致好评。即日起，我校微信公众号将开设“庆祝第四十个教师节师德标兵事迹系列报道”专栏，聚焦我校师德标兵先进典型，为他们喝彩，向他们致敬！

罗曼·罗兰曾说：“要播散阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”作为班主任，朱老师时刻关心学生的心理状况，关注学生的成长。当学生缺乏学习热情，目标意识淡薄时，他找学生谈心，共同去探寻提高学习成绩的方法，帮助学生重拾信心。课堂上，他倾囊相授，甘为人梯；课堂下，他答疑解惑，竭心尽力。日常生活中，关心学生情绪变化，用心陪伴。学生跟父母闹矛盾要退学，双方置气都不管对方，朱老师不断地做双方工作，直至放下芥蒂；学生厌学不愿意来学校，他总是用自己的耐心和包容不断地开解他们，教室走廊、办公室、操场上总有朱老师与学生谈心谈话的身影；有学生调皮摔断了牙齿，运动时不小心受伤，无论多晚，朱老师总是第一时间赶到现场，送医、拿药、检查，事无巨细。朱老师始终把学生的身心健康放在第一位，并用自己的行动给学生带来温暖，给家长带来安心。

朱老师善于培养一支得力的班干部队伍，充分发挥班干部的榜样力量去影响其他人。在与学生相处的每一个普通日常中，他善于观察发现学生的闪光点，让更多的孩子都能参与到班级管理中来。渐渐地，班上的大小事务都有人管，学生的集体荣誉感也大大增强了，慢慢良好的班风也就自然形成。没有课的时候，他经常到班上，看看地面是否干净，桌椅是否整齐，早读、上课、课间活动是否正常进行。他及时关注学生课后行为，对良好的表现及时给予表扬，在学生中树立榜样，及时处理学生之间的大小矛盾纠纷及每一个不起眼的“违规”行为。

朱老师善于倾听学生的心灵，了解班干部在管理中遇到的困难，倾听他们的解决方法，必要时给予他们更好的管理建议，让他们的管理方式更合理，更让人信服。他做事从细节入手，了解学生在班级中遇到的各种问题，有时给予安慰，有时进行疏导，有时让他们进行自我反思，有时也教育学生学会换位思考。他总能关心理解每一位学生，着眼细节，让学生们树立正确的世界观、价值观、人生观。在朱老师和同学的共同努力下，班级多次荣获学校“优秀班集体”表彰。

 

三、以勤为径，用行动影响学生

      从事教育工作十多年来，言传身教是朱老师作为引导者、领路人而一贯奉行的工作作风。人们常说：学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。朱老师始终认为，作为一名教师，应不以善小而不为，应从我们自身做起，以优良的工作作风感染学生。这种师表形象作用是不可估量的。

      作为学校技工部学工主任、班主任，从带护校队、管理教官团队，到现在负责技工部学生工作，从带15级春季班后一直接受接手疑难问题班级，到现在一人身兼两个班的班主任，朱老师总是勇挑重担，尽责履职。在他眼里“不是每一朵花，从一开始就是花”，他总是不愿放弃任何一个学生，用自己的实际行动去感染学生、影响学生、成就学生。工作中的他无私奉献、认真踏实、勤恳上进。在处理学生问题时，无数次牺牲自己假期，勇于承担多项任务，任劳任怨，经常晚上十一点后才离开校园，有时甚至凌晨3、4点还在处理突发事件。他从不抱怨，总是认为乐多于苦，得多于失，每当毕业后的学生给他打电话、发信息、或到学校看望他时，他总感觉就如同沐浴着春日里第一缕阳光般的温暖，温暖中写满了学生对他的尊敬与爱，还有对他工作认可与支持。