搜索
资讯列表
法律法规
详情
计算机应用专业人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称：计算机应用
专业代码：710201
初中毕业及具有同等学历
三、修业年限
三年
五、培养目标与培养规格
本专业坚持立德树人，面向计算机技术的应用领域，培养从事计算机及相关设备的使用、维护、管理，以及相关领域的软件与硬件操作、办公应用、网络应用、多媒体应用和信息处理等操作或产品销售，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
（二）培养规格
本专业毕业生应具有以下职业素养、知识和能力：
1.职业素养
（1）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
（2）具有良好的人际交往、团队协作能力和客户服务意识。
（3）具有计算机应用相关的信息安全、知识产权保护和质量规范意识。
（4）具有获取前沿技术信息、学习新知识的能力。
（5）具有熟练的信息技术应用能力。
2.知识和能力
（1）具有熟练的中英文录入能力，掌握文字排版技能。
（2）掌握计算机应用基础知识，具有熟练操作计算机和应用办公软件的能力。
（3）具有计算机网络基础知识和技能。
（4）具有计算机应用领域常用工具软件的应用能力。
（5）掌握计算机程序设计的基本概念，具有开发计算机简单功能应用的能力。
（6）具有多媒体素材处理、简单的动画设计能力。
（7）掌握常用办公设备（打印机、扫描仪等）办公软件的使用方法，具备办公自动化的能力。
（8）掌握网页设计与制作的基础知识和规范要求，具用建立网站、制作网页的能力。
（9）具有计算机硬件拆装、系统组装和简单故障排除及维护的能力。
（10）具有常用数码产品的日常维护及常见故障的排除能力。
（11）掌握电子商务流程，具有通过电子商务平台进行数码产品等产品营销的能力。
高职：计算机应用技术专业、计算机网络技术专业、软件技术专业、数字媒体技术专业、信息安全技术应用专业、大数据技术专业、移动应用开发专业等。
本科：计算机科学与技术专业、计算机软件工程专业、计算机网络工程专业等。
根据培养规格设置的课程体系结构图如下：
图1课程体系结构
公共基础课包括思政课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史、信息技术。
专业技能课包括专业核心课和专业方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。
（一）公共基础课程
（二）专业（技能）课程
备注：«为专业核心技能课
九、教学进程总体安排
备注：学生顶岗实习的时间为半年（6个月），安排在第六个学期顶岗实习。具体考核内容由过程性考核与终结性考核两部分内容，其考核组成部分及成绩比例见表1。考核的结果分优秀、良好、合格和不合格四个等级。
表1顶岗实习考核内容及成绩比例
主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。
（一）师资队伍
1.专任教师须身心健康，具备良好的师德，并具有中等职业学校教师资格证书及专业资格证书。本科学历以上，中级及以上专业技术职务的专任教师2人；建立“双师型”专业教师团队，其中专业教师“双师型”教师应不低于60%。
2.专业带头人具有本科及以上学历，从事本专业教学10年以上，具有与专业相关的高级职业资格，熟悉行业和本专业发展现状与趋势。
3.专任教师应具备良好的师德和终身学习能力，能够适应、行业发展需求，熟悉企业情况，参加企业实践和技术服务，积极开展课程教学改革。
（二）教学设施
本专业配备校内实训实习基地和校外实训基地。
1.校内实训实习基地
说明：主要设施设备的数量按照标准班50人/班配置。
（三）教学资源
由专业带头人召集专业教师及企业教师以体现新技术、新工艺、新规划的原则对所有专业核心课程的课程教学大纲，课程标准、教材选用、每门课程开发独立完整的知识点，每个知识点配套PPT、案例素材、视频等资源。每门课程均设计测试练习题，测试练习题覆盖到各知识点。开发具有中等职业教育特点的游戏、仿真实训软件等。
开发与专业方向和行业岗位要求的教材，教材配备教学资源包，包含课件PPT、教案、教学视频、案例等内容，作为建设网络教学平台的资源。所有课程按照图书馆配套教学辅导材料供学生借阅学习，建设能够满足多样化的课程资源，创新服务供给模式，服务学生终身学习。
（四）教学方法
公共基础课可采取讲授式教学、启发式教学、问题探究式教学等方法，通过集体讲解、师生对话、小组讨论、案例分析、演讲竞赛等形式，调动学生积极性，为专业技能课的学习奠定基础。
专业理论知识的教学组织形式应提倡教学方法和手段的多样化。可结合教学内容、专业和学生实际，采用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、头脑风暴、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式；注重将传统和现代教学手段相结合并采用多媒体课件、网络等各种教学资源充实教学，增强教学互动。教学中注重发挥学生的主体作用，鼓励学生积极主动参与。教师要加强学生实践环节的巡回指导和考核，发现问题及时纠正，充分发挥教师的主导作用。
（五）学习评价
学习评价是评价主体、评价方式、评价过程的多元化，学习评价由学校和校企合作企业双方共同实施，校内校外评价结合，计算机应用专业职业资格证书与学业考核结合。过程性评价，应从情感态度、对应技能方向岗位能力、职业行为等多方面对学生在整个学习过程中的表现进行综合测评；结果性评价应从完成项目的质量、技能的熟练程度等方面进行评价。过程性评价内容包括：参加学习的课时、学习过程的参与程度、过程成果、技术操作与应用。结果性评价内容包括：分小组汇报总结，上交项目实施报告，汇报演讲、项目答辩考核成绩等；终结性评价内容包括：技能课程成果、综合实训成果和顶岗实训成果三部分。考核评价应纳入一定的企业专业人员评价（课程成果、顶岗实习评价）。各阶段评价还要重视对学生遵纪守法、规范操作等职业素质的形成，兼顾对节约意识、网络安全意识的考核。另外在实训和实习阶段强化劳动教育，明确劳动教育时间，弘扬劳动精神、劳模精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。
（六）质量管理
教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式；要依据本标准的要求制定本专业教学计划，合理配备师资、教材、教学资料和实训资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。体现在以下三个方面：
1.教学过程管理，即按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序，建立相应的方法，通过计划、实施、检查和总结等措施来实现教学目标。
2.教学质量管理，即按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制。
3.教学健康管理，即通过教学监控发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提出纠正问题的建议，促进教学质量的提高，促进学生学习水平的提高和教师业务能力的发展，保证课程实施的质量，保证素质教育方针的落实。
学生通过三年的学习，须修满本专业人才培养方案所规定的学时，考试科目均合格后，参加顶岗实习并获得实习合格证书方可毕业。
（一）能力测试
1.取得全国计算机等级考试初级证书或其他同等级证书；
2.取得外语水平等级考试初级证书或其他同等级证书；
3.通过学校组织的应用文写作能力测试；
4.通过学校组织的专业技能方向的能力测试。
（二）职业资格证书
至少取得一个与本专业职业岗位相关的职业资格证书，如计算机智能计算平台1+X证书、计算机等级证书等，并达到相应的技能水平。
1．本校依据《省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养指导方案的指导意见》制定我校实施性人才培养方案。
（1）落实“2.5+0.5”人才培养模式，学生校内学习5个学期，校外顶岗实习不超过1学期。每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），假期12周。第1至第5学期，每学期教学周18周，机动、考试周2周，按28～30学时/周计算；第6学期顶岗实习18或19周，按30学时/周计算。
（2）任意选修课程已结合学生个性发展需求和学校办学特色针对性开设。
2．本方案充分体现构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系的课程改革理念。
上一个:
幼儿保育专业人才培养方案
上一个:
幼儿保育专业人才培养方案
